Pràctica U01 - 6

L’estudi de l’economia – Economia normativa I

Els alumnes de secundaria solen mostrar un gran sentit de la justícia. “Això és injust!”, es sent a l’aula cada cop que un alumne sent que està sent tractat injustament.

En alguns casos, però, el que és just o no és matèria opinable. Per exemple, la manera més justa d’avaluar als alumnes és...

1. Com fem fins ara: mitjançant els exàmens, proves i treballs, mirem d’esbrinar el grau de comprensió i/o aprenentatge dels diferents items presents al currículum de la matèria. Qui més sap de la matèria, millor nota.

2. També podríem premiar l’esforç. Alumnes que han dedicat hores i hores, que han redactat apunts, subratllat pàgines, realitzat centenars d’esquemes... mereixen la mateixa nota que un alumne que amb estar atent a classe ja en té prou?

3. Podríem mesurar la millora. Els alumnes que més han millorat, independentment del seu grau d’esforç i del nivell inicial i/o final de coneixements, obtindran més nota que els que –encara que assolint els mínims de la matèria- no han estat capaços de millorar.

4. També podríem fer servir l’aprovat general. Desprès de tot, tothom ha de suportar el profe el mateix nombre d’hores, aproximadament...

1. Redacta un post explicant quina és, i per què, la solució més justa en aquest cas.

• Jo crec que en aquest cas la solució més justa és la "a" junt amb la "b". Crec que el més just seria en avaluar els continguts amb treballs, exàmens i proves, però que una part de la nota fos l'actitud, on es valorès l'esforç i el treball.
• Crec que aquesta seria la manera més justa d'avaluar als alumnes perquè d'aquesta manera ajudaria a les persones que s'esforcen més i faria que els que van més relaxats treballesin per treure millor nota.